教学案例怎么写(英语教学案例怎么写)-j9九游会登录

1.什么是教学案例?

1.案例是对一个实际情况的描述,其中有一个或多个难题,同时,这些问题可能有 中国的解决方案。

2.“教学案例描述教学实践。它以丰富的叙事形式向人们展示了包括师生典型行为、思想感情在内的一些故事。”

3.教学案例是指包含一些决策或难题的教学情境故事。这些故事反映了教学思维的典型水平及其维持、衰落或成就。这类案例的收集必须事先在现场进行,从教学任务分析的目标中有意识地选取相关信息,其中研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例指“由教师书写或研究者与教师共同书写的叙事性教学实践记录。”

学校教学中有很多典型的例子和难题。案例可以从不同角度反映教师处理这些问题的行为、态度、思想和感受,提出解决问题的思路和实例。教学案例是教师对教学中的重点、难点、事故、有意义和典型的教学案例,具体的教学行为和艺术的叙述,以及对案例记录的分析、反思和总结。

案例不仅记录了教学行为,还记录了伴随该行为的思想、感受和启发,反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑,以及由此产生的想法、思路和对策等。它不仅有具体的情节、过程,真实感人,而且从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行了归纳和总结,实现了育人、启迪人的真谛。可以说,教学案例就是一个具体教学情境的故事。人们在讲述这个故事的同时,往往会发表自己的看法——评论。所以,好的案例,就是有精彩评论的生动真实的故事。

二,教学案例的特点

1.案例和论文的区别

从文体和表达的角度来看,论文以说理为目的,以讨论为主。案例以记录为目的,以叙述为主,有讨论和解释。换句话说,案例就是讲一个故事,通过一个故事说明真相。

从写作思路和思维方式来看,论文写作一般是演绎思维,思维方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维方式是从具体到抽象。

2.案例与教案、教学设计与教学记录的区别。

教案和教学设计既是预先构思的教学思想,也是对要实施的教学措施的简要说明;教学案例是已经发生的教学过程的反映。一个是教前写的,一个是教后写的;一个是期望,一个是结果。

类似于案例教学记录,都是对教学情况的描述,但教学记录是必须的,案例是选择。

如何写出一篇优秀的“典型教学案例”?

三。教学案例的一般要素

1、新课程的引入

所谓背景就是给读者解释清楚:& # 34;故事& # 34;事件发生的时间、地点、人员、原因等。背景介绍不必面面俱到,重要的是说明& # 34;故事& # 34;的发生有什么特殊的原因和条件吗?背景是案例的重要组成部分,它描述了事件发生的大致场景,为读者提供了有关“事件”的有用背景信息,如学校的情况、个人的工作背景、事件的起因等。

2.主题

每一个案例都要有一个鲜明的主题,即这个案例所要讲解的问题是否反映了对一个新概念的认识、理解和实践,或者教师的角色如何变化,教与学的方式如何变化,或者如何把握和处理新教材的重点和难点,等等。

3.细节

有了主题,就要对原始素材进行筛选,选择最能体现主题的具体内容,把关键细节写清楚。特别注意提醒人物心理。因为人物的行为是故事的表面现象,而人物的心理才是故事发展的内在基础。面对同样的情况,不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么会有不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?教练怎么看?

揭示这些,可以让读者既知道为什么,又知道为什么。在这个环节,需要说明问题是怎么发生的,问题是什么。这个问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案件的主体。应该详细描述,展示解题的过程和步骤,以及解题中的反复挫折。它也可以包括对问题解决的最初结果的描述。

4.结果

案例不仅要说明教学思路,描述教学过程,还要说明教学结果——某种教学措施的立竿见影的效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,没有解决哪些问题,有什么遗憾,计划,设想等。以“问题”为主线,有矛盾,有冲突,甚至有“悬念”,能引起读者的兴趣和深入思考。

5.评论

评价是以叙述为基础的论证,表现出对案件所反映的主题和内容的看法和分析,从而进一步揭示事件的意义和价值。评价可以是自我评价、实用、感性,也可以是专家点评和深化。通过对背景、问题和 中国的解决方案的描述,反思自己的教育教学行为,总结利弊得失和启示。

四。教学案例的特点及写作要求

1.教师要写出自己认为有重大意义的教学经验或教学故事,即要有选择性、典型性,不能罗列全部细节,围绕中心问题进行取舍。不是说所有事件都可以是案例,但要善于抓住教学过程中的“亮点”。

2.案例要根据以往的经验来写,尽量保持案例中信息的真实性,让读者有身临其境的感觉。你可以去找案件的主体,也就是学生,去问,去调查他们的真实感受。

3.教学案例不同于其他教学作品。与教学论文相比,教学案例在文体和表达上以记录为目的,以叙述为主,有讨论和讲解;思维方式是一个从具体到抽象的过程。通过对生动的教学“故事”的描写,对具体学生和教师心理感受的描述,来反思和总结教学的利弊。

相对于教案和教学设计,教学案例是教师在课后对教学过程的反应,结果是书面的。教案和教学设计是教师在课前完成的教学过程的“蓝图”。

与教学记录相比,教学记录是对教学过程的完整描述,而教学案例是对教学情况的选择性描述、记录和评论。

4.书面教学案例要有价值。通过对教学情况的描述和反思,不仅可以提高自身教学工作的专业水平,也为其他教师分享教学经验、加强交流提供了有效途径。

如何写出一篇优秀的“典型教学案例”?

定义:

案例是对实际情况的描述,包括一个或多个难题,以及解决这些问题的方法;教学案例描述的教学实践,以丰富的叙事形式向人们展示包括师生典型行为、思想感情在内的一些故事;教育案例是教育情境中的故事。人们在讲故事的同时,往往会发表自己的看法,也就是评论。所以一个好的案例就是一个生动的故事,加上精彩的评论。

角色:

教师教学生涯中案例事件层出不穷,从早上进校门到晚上出校门,都有一些令人难忘的例子。这些事件或事例可以用案例的形式表现出来。老师把事件变成案例的过程,就是重新认识这个案例,整理自己思维的过程。其效果如下:

①案例研究(写作)为教师提供了记录自己教育教学经验的机会;

②案例研究(写作)可能使教师更深刻地认识到工作中的重点和难点;

③案例研究(写作)能促使教师反思自身行为,提高教学工作的专业化水平;

④案例研究(写作)为教师分享经验、加强交流提供了有效途径。

特点:

①真实性——案件必须是真实事件;

②困难——案件包含问题或困难情况的事件;

③典型性——案例必须是包含特殊、典型案例问题的故事;

④专注——案例必须多角度呈现问题,提供足够的信息;

⑤启发性——案例一定要研究,能引起讨论,提供分析和反思。

区分:

教学案例、教学设计、教学记录和教学叙事的区别

①教学案例和教案:教案(教学设计)是预先构思的教育理念,是对要实施的教育措施的简要说明,体现了教学预期;教学案例是对已经发生的教育教学过程的描述,反映教学结果。

②教学案例和教学记录:也是对教育教学情况的描述,但教学记录要求记录你所听到的一切(事实判断),而教学案例是根据目的和作用来选择内容的,必须有作者的反思(价值判断)。

③教学案例与叙事研究的联系与区别:在“情景故事”的意义上,教育叙事的研究报告也是“教育案例”,但“教学案例”是指具有典型意义、疑难问题、作者多角度描述和反思(或自我评论)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选取相关资料,提前进行实地工作。因此,日常教育叙事日志可以作为撰写教学案例的素材。

叙事涉及内容广泛,包括研究统计。对教师反思的叙事研究包括阅读感受、社会问题、学生教育问题、宏观教育、现实生活、教育理念、教学模式等。教学案例所讲述的故事应主要定位于教学研究,包括教学理念、教学模式、教学策略、教学技巧等。,而案例问题集中在教学、教学方法、认知水平等方面。

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